Պարարտանյութեր֊օգտագործվում են հողի հատկությունները և բույսերի սննդառությունը բարելավելու ու բերքատվությունը բարձրացնելու նպատակով։ Պարարտանյութերը բարձրացնում են հողի բերրիությունը, բարձրացնում մշակաբույսերի բերքատվությունը և լավացնում բերքի որակը։ Պարարտանյութերը բերքի մեծ հավելում են տալիս, երբ հողը նաև ոռոգվում է։ Բերքի հետ ամեն տարի հողից հեռանում են զգալի քանակի սննդանյութեր, որի հետևանքով հողի բերրիությունն ընկնում է։ Պարարտանյութերի կիրառմամբ լրացվում է հողից հեռացված սննդանյութերի քանակությունը։ Պարարտանյութերի կիրառումից առավելագույն արդյունք ստանալու համար անհրաժեշտ է այն ճիշտ օգտագործել՝ ելնելով հողի հատկություններից և պարարտացվող մշակաբույսի սննդառության առանձնահատկություններից։

Պարարտանյութերը լինում են բնական և արհեստական։ Բնական պարարտանյութեր են`

Գոմաղբ

Գոմաղբը երկարատև ազդեցության (հողի մեջ մտցնելուց հետո 3-5 տարվա ընթացքում) պարարտանյութ է։ Բարելավում է հողի կառուցվածքը՝ դարձնելով այն օդա և ջրաթափանց։ Գոմաղբով պարարտացվում է այգեբանջարանոցային բույսերի համար նախատեսված հողը՝ աշնանը կամ գարնանը։

Թռչնաղբ

Թռչնաղբը հեշտ յուրացվող հիմնական սննդատարրերի բարձր պարունակությամբ, արագ ներգործող պարարտանյութ է։ Օգտագործում են հիմնականում պարարտացման (բնական վիճակում), օժանդակ սնուցման (հեղուկ վիճակում) նպատակով։

Տորֆ

Տորֆը պարունակում է զգալի քանակությամբ օրգանական նյութեր։

Բուսահող

Ստանում են գոմաղբի և տարբեր բուսական մնացորդների (տերև, խոտ և այլն) քայքայումից։ Բուսանողը մյուս պարարտանյութերից տարբերվում է յուրացվող սննդանյութերի բարձր պարունակությամբ։

Գոմաղբահեղուկ

Գոմաղբահեղուկն արագ ներգործող, հիմնականում ազոտակալիումական պարարտանյութ է։ Բույսերի լրացուցիչ սնուցման համար օգտագործում են 1։5 հարաբերությամբ նոսրացված գոմաղբահեղուկ։

Արհեստական պարարտանյութերն են` ազոտական, կալիումական, ֆոսֆորական, համալիր, միկրոպարարտանյութեր։

Պարարտանյութերը հողին պետք է տալ ճիշտ քանակով, որպեսզի արդյունավետ լինի, հակառակ դեպքում կվնասենք բույսերը։

Հղումով ծանոթացի՛ր ստուգատեսի նախագծի՛ն և կատարի՛ր տրված առաջադրանքները։

Անհատական բլոգային աշխատանք

Ներկայացրո՛ւ ուսումնական բլոգիդ հղումը։

Մայրենի

Ո՞ր թվականից ես սպասարկում բլոգդ։ Ներկայացրո՛ւ բլոգումդ հրապարակված առաջին նյութը՝ հղումը դնելով ներկայացված վերնագրի վրա։

Իմ մասին

Գրի՛ր, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի։

• Русский язык
• English
• Անհատական ուսումնական պլան
• Բնագիտություն
• Ելք ստուգատես
• Ես և շրջակա աշխարհը
• Հայրենագիտություն
• Հայրենագիտություն 5
• Մաթեմատիկա
• Մայրենի
• Մարմնամարզություն
• Տեխնոլոգիա/ կերպարվեստ
• Uncategorized

Բլոգումդ առկա բաժիններից ո՞րն ես ամենքիչն սպասարկում, ինչո՞ւ:

Մարմնամարզություն

Ո՞ր բաժինն ես ամենից հաճախ սպասարկում։ Կցի՛ր հղումը։

Մայրենի

Ո՞ւմ բլոգից (բլոգներից) ես առավել հաճախ օգտվում։ Նշի՛ր պատճառը։

Ոչ մեկից

Ո՞ւմ բլոգն ես հավանում (եթե այդպիսին կա) նշի՛ր պատճառը:

Չգիտեմ
Ներկայացրո՛ւ ծնողներիցդ մեկի վերաբերմունքը բլոգիդ և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:

Իրանց այդքան էլ հատքրքիր չի

Այս աշխատանքը կարող ես ներկայացնել ռադիոհարցազրույցի կամ տեսանյութի տեսքով։

Կարողա կ անեմ

Բլոգային հետազոտական աշխատանք

Հղումի միջոցով ծանոթացի՛ր աշխատանքին, հարցադրումները հրապարակի՛ր բլոգումդ և պատասխանի՛ր դրանց։
․ Կատարել բլոգային հետազոտական աշխատանք

Տարեվերջյան ամփոփիչ համերգի պատրաստություն

• Բլոգումդ ունես հայրենագիտության բաժին։ Տեղադրի՛ր բլոգիդ հայրենագիտության բաժնի հղումը։

• Հայրենագիտություն
• Հայրենագիտություն 5

• Պարտաճանաչ կատարե՞լ և բլոգիդ հայրենագիտության բաժնում տեղադրել ես առաջադրանքները և նախագծերը։
• Այո

• Տեղադրի՛ր հայրենագիտության փետրվար ամսվա կատարած առաջադրանքների հղումները։

ՏԵՂԱՆՔՈՒՄ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՄԱՆ ՁԵՎԵՐ

Ազգային ծեսեր․ Ամփոփում

Տեառնընդառաջ

Սուրբ Սարգիս

Քարտեզ

• Տեղադրի՛ր հայրենագիտության մարտ ամսվա կատարած առաջադրանքների հղումները։

Քարտեզագրություն ամփոփում

Դվին տեղեկություն

Խոր Վիրապ

• Տեղադրի՛ր հայրենագիտության ապրիլ ամսվա կատարած առաջադրանքների հղումները։

Շիրակ մարզ տեղեկություն

Քայտփորիկ

Արագիլներ

• Տեղադրի՛ր հայրենագիտության մայիս ամսվա կատարած առաջադրանքների հղումները։

Ոսկեգույն մեղվակեր

6․5/10

• Բլոգումդ ունե՞ս մաթեմատիկա բաժին։

Մաթեմատիկա

• Պարտաճանաչ կատարե՞լ և բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի բոլոր առաջադրանքներն ու նախագծերը։ Տեղադրիր բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնի հղումը։

Մաթեմատիկա

• Մասնակցե՞լ ես «Կոտորակները կենցաղում» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։

Ոչ ես չեմ մասնակցել

• Լրացրու բացթողումներդ:

Կփորձեմ

• Կատարե՞լ ես մաթեմատիկայի ինքնաստուգումը։ Տեղադրիր արդյունքի հղումը։

Ինքնաստուգում

• Մասնակցե՞լ ես  ապրիլ   ամսվա մաթեմատիկական  ֆլեշմոբին։

Ոչ չեմ մասնակցել

• Սովորաբար մաթեմատիկայի ֆլեշմոբի ո՞ր մակարդակներն ես կատարում։

Ես մասնակցել եմ մենակ արաջին մակարդակին

• Ո՞ւմ հետ ես հիմնականում քննարկում ֆլեշմոբիդ առաջադրանքները։

Այս տարի ես մենակ էի աշխատել բայց հիմնականում մայրիկի հետ բայց եթե մայրիկս զբաղված էմ ես հայրիկի հետ եմ անում

• Գնահատիր ապրիլ ամսվա քո աշխատանքը՝ 1-10 միավորյաին համակարգով:
• 1-8
• Կատարո՞ւմ ես լրացուցիչ մաթեմատիկական աշխատանքներ:

Ոչ

• Ի՞նչ կավելացնես հաշվետվությանդ:

Ցտեսություն

1.Прочитайте текст. Подумайте и скажите, когда происходит действие? Выпишите сочетания и поставьте вопрос. Образец: Мурка любит (что делает?)

Моя Мурка очень странная кошка. Мурка любит сладкий мёд. Мама стоит у окна и наблюдает за ней. Мурка греется на солнце. Вдруг кошка чует запах мёда. Мурка открывает зелёные глаза и идёт к улью. Сластёна суёт мордочку в улей. И вдруг раздаётся громкий кошачий бежит в кусты. А за ней летят пчёлы.

Мурка любит что любит?
Мурка что делает?
Мурка что делает?
Мурка что делает?
Мурка что делает?
Мурка что делает?
Мурка что делает?

2.Перепишите текст, заменяя форму множественного числа существительного СЛОНЫ на форму единственного числа.

 Слоны — умные животные. Их учат, и они делают всякую работу: брёвна таскают, землю копают, воду носят. Они даже гулять с детьми ходят и смотрят, чтобы детей никто не обидел.

 Слон — умнoe животнoe. Его учат, и он делает всякую работу: брёвна таскает, землю копает, воду носит. Он даже гулять с детьми ходят и смотрит, чтобы детей никто не обидел.

3.Прочитайте. В каждом ряду найдите четвёртый лишнее слово и подчеркните его.

1. молчу, кричу, стоять, рисую;

2. обещаешь, стучишь, кричишь, видит;

3. звенит, свистит, говорю, мешает;

1. читают, удивляет, идут, плачут.

4.Прочитайте текст. Определите, когда происходило действие. Выпишите слова, которые отвечают н вопрос что делал? Задайте к ним вопросы. Образец: улыбался (что делал?)

Улыбался весёлый апрель. В лесу и в поле всё гудело, прыгало, жужжало. От шума проснулся подснежник. Он встал на тонкую ножку. Красивым был первый весенний цветок! Солнце взглянуло на землю и растопило лёд. Отовсюду побежали весёлые ручейки.

Улыбался Что делал?
Прыгало Что делало?.
Гудело Что делало?
Жужжало Что делало?
Проснулся Что сделал?
Встал на тонкую ножку Что сделал?
Взглянуло Что сделало?
Растопило Что сделало?
Побежали Что сделали?

5.Впишите окончания глаголов. Устно определите время глаголов.

Наступила ранняя весна. Весело засияла солнце. Проснулся дремучий лес. Птички свили гнёзда. Белка выбрала высокое дерево и сделала из листьев и травки тёплый домик. Скоро у белки появилась семья — маленькие слепые бельчата

Մարմնի երկարությունը 27-29 սմ է, թևերի բացվածքը՝ 44-49 սմ, կենդանի զանգվածը՝ 41-68 գ։ Փետրածածկը ցայտուն բազմերանգ է, կտուցը՝ ներքև կեռված, պոչը՝ երկար, կենտրոնական փետուրները՝ մյուսներից քիչ երկար։ Հասունի կոկորդը դեղին է, մարմինը վերևից՝ դարչնագույն՝ շիկակարմիր ու դեղին նախշերով։ Հետբնադրման շրջանում փետուրները կապույտ են՝ կանաչ ծայրերով։ Երիտասարդի ուսափետուրները, թևավերևում կանաչ են։ Պոչի դուրս ցցված հատվածը բացակայում է։

Բնադրող-չվող է, տարածված։ Երամային է։ Թռիչքը ճարպիկ է՝ հանկարծակի պտույտներով, շրջադարձերով ու անկումներով։ Բարձր թռչելիս դժվար տեսանելի է, սակայն լավ լսելի են նրա արձակած կարճատև ու նուրբ մռռոցները։ Բնակվում է կիսաանապատներում, լեռնատափաստաններում։ Չուի ընթացքում լայնորեն տարածված է։ Գարնանային վերադարձը՝ մայիսի 1-ի կեսի ընթացքում, առանձին դեպքերում՝ ապրիլի 2-րդ կեսին։ Աշնանային չուին նախապատրաստվելիս (օգոստոսին) Ոսկեգույն մեղվակերների երամներ կարող են հայտնվել անտառային գոտում, մեծ քաղաքների ու գյուղերի երկնակամարում, հաճախ՝ էլեկտրալարերին թառած դադար առնելիս։ Աշնանային ամենաձգձգված չուն՝ հոկտեմբերի 1-ին տասնօրյակում։ Հանրաճանաչ է, գեղեցիկ, ականջ շոյող սրնգային ձայներով։

331. Նախադասությունն ընդարձակի՛ր՝ ավելացնելով ո՞ւմ կամ ի՞նչը հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ:

            Մարդն ամբողջ կյանքում սիրում է իր մայրիկին:
            Առավոտյան անտառում որսորդները գտել են գայլ:
            Հեռուներից վերադարձած մարդը կարոտով գրկեց հայրիկին:
            Հանկարծ իր կողքին տեսավ մեքենա:

332. Նախադասությունն ընդարձակի՛ր՝ ո՞ւմ կամ ինչի՞ հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացնելով:

            Մարգերը ջրվեցին:             Պապիկի մարգերը ջրվեցին:

            Քույրը երաժիշտ է:            Իմ Քույրը երաժիշտ է:

            Նկարն անհետացել էր:        Իմ     նկարն անհետացել էր:

            Մոխիրը տաք է:             Կրակի մոխիրը տաք է:

333. Նախադասությունն րնդարձակի՛ր՝ ե՞րբ, երբվանի՞ց, որքա՞ն ժամանակ, մինչև ե՞րբ հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացնելով:

            Մի տարօրինակ ճռռոց եմ լսում:           Հիմա  մի տարօրինակ ճռռոց եմ լսում:

            Իմ կարծիքն ասել եմ:             Երեկվանից իմ կարծիքն ասել եմ:

            Գնաց, գնաց, հասավ մի քաղաքի:             Մի պահ գնաց, գնաց, հասավ մի քաղաքի:

            Ծաղրածուն գլուխ տվեց ու հեռացավ:             Ծաղրածուն այսօր գլուխ տվեց ու հեռացավ:

            Նավաստին բաց ծով էր դուրս եկել:            Նավաստին երեկ բաց ծով էր դուրս եկել:

            Ծովն արդեն փոթորկել էր:            Ծովն երեկ արդեն փոթորկել էր:

            Թռչունները չվելու էին:             Ձմռանըը թռչունները չվելու էին:

334. Ինչպիսի՞ նախադասություններ են տրվածները: Դրանք ընդարձակի՛ր, դարձրո՛ւ յոթ—ութ բառանի:

            Երկիրը պտտվում է:

պարզ
            Հասկանում ենք:

պարզ
            Ընկերները հեռանում են:

պարզ
            Մոռացել ես:

պարզ
            Գտա:

միակազմ

335. Նախադասություններն ընդարձակի՛ր:

            Փորձենք:             Փորձենք գտնել հերախոսը:

            Աղջիկները կպատմեն:             Աղջիկները կպատմեն երկար պատմությունը:

            Մեծերը կլսեն:             Մեծերը կլսեն մեր ձայնը:

            Կընտրեք: Կընտրեք ամենակավ մարդուն։

            Ճամփորդը վերադարձավ:             Ճամփորդը վերադարձավ երկար ժամանակ անց: